第一部分  考试真题

一、填空题（每空1分，共15分）

1.我国对公务员的管理实行的是（ ）制度。

2.公务员要按照规定的（ ）和程序认真履行职责，努力提高工作效率。

3.国家对公务员工作时间，实行（ ） 。

4.党的十九大报告指出，以县处级以上领导干部为重点，在全党开展（ ）主题教育。

5.党最根本、最重要的纪律是（ ）。

6.今年的全国人民代表大会将首次举行（ ）仪式。

7.2017年（ ）日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京隆重举行。

8.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（ ）

9.我们要在继续推动（  ）的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题。

10.天道有常，不为尧存，不为桀亡是诸子百家中（ ）的观点。

11.北京将在（ ）年举办冬奥会。

12.十九大报告指出：脱贫攻坚战取得决定性进展，（ ）贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下。

13.实现（ ）是近代以来中华民族最伟大的梦想。

14.（ ）是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

15.农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好（ ）问题作为全党工作重中之重。

二、写作

材料1：今年的政府工作报告中，一件小事引来不少家长关注，那就是“着力解决中小学生课外负担重”的表述。而去年年底召开的中央经济工作会议，更将这一问题列为非补不可的“民生短板”。中小学生的书包，为何成了如此“高层级”的议题？

书山题海、死记硬背、拖堂加课的教育方式，饱受诟病，事实上，减负的要求也由来已久。早在1955年，教育部就下发过《关于减轻中小学校学生过重负担的指示》；1990年的《学校卫生工作条例》，还规定小学生在校学习时间不超过6小时。近年来，国家也多次出台“减负令”，其规格之高，措施之细，让人印象深刻。

刚刚过去的寒假，“影子教育”成了一个热词，说的是校外培训机构的不断扩张。不仅是寒假，孩子们其他的很多课余时间，也交给了补习机构，“负担越减越重，睡眠越喊越少”的情况普遍存在。一些地方甚至出现了“公立学校、补习机构沆瀣一气”“不报课外班就听不到完整知识点”的乱象，扰乱了正常的教学秩序。当然，这也增加了家庭开支，有家长甚至发出“月薪3万，竟撑不起孩子的一个暑假”的感慨。

材料2：一份《中国中小学写作业压力报告》称，中国学生日均写作业时长达2.82小时，是全球平均时长的近3倍；超过九成的家长有陪孩子写作业的经历，其中近八成是天天陪。

全国义务教育阶段在校学生约1.42亿人，家长翻倍，要是算上祖父母、外祖父母，以及老师们，被裹挟进“作业”洪流中的成年人，称得上浩浩荡荡。中国基础教育负担过重，几成难以痊愈的全民痛点，以至于刚刚闭幕的中央经济工作会议将“着力解决中小学生课外负担重”列为非补不可的“民生短板”。面对“痛点”，教育界一直在想办法，比如重庆教委刚刚出台新政：学校不得要求家长代批作业，试点每周无作业日。这些年，隔三差五便会有数瓢凉水泼向沉重的课业负担，却效果不彰，甚至火上浇油。比如：小升初统一考试取消了，名校选拔却偷偷考上奥数奥英了；学校减负了，社会上补课考证热却在飙升，培训班得四处“占坑”，机构赚得盆满钵满，学生负担不降反升……

材料3：在今年两会“部长通道”上，教育部部长陈宝生接受采访时，回应的第一个问题就是与减负有关的“三点半”现象。孩子三点半放学，本是为了减负，不过家长却要五点半六点才下班，当中两个多小时成了“空窗期”，给孩子的福利成了家庭的压力。一篇名为《请不要给我的孩子减负》的网文提出，凡此种种的减负方式，反而把孩子的教育交给了社会，让家长陷入课外培训的“军备竞赛”。家长既希望孩子快乐成长，又期盼孩子“题名金榜”；既焦虑在考试中能否出人头地，还关切是否有一技之长。这也从另一个角度折射减负的困境：减负要真减下去，可能还需要更加全面、综合、系统的制度安排。应该说，目前，考试仍然是教育的指挥棒，指挥棒指向哪里，整个社会的资源调度就会朝向哪里。要减负，还应克服“头疼医头脚疼医脚”的策略，形成全面可行的长效机制。可以说，减的是负，提出的却是一个教育改革的大命题。出台文件、落实措施，都相对容易，但在现实土壤与利益格局中，谋定全局的策略，摆正各方的角色，却有大量工作需要持续不断地推进。

问题：结合材料，以“如何改变中小学生课外负担重”为主题，自选角度，自拟题目，写一篇2500字左右的策论文。（85分）

第二部分  参考答案 

一、填空题

【参考解析】

对于客观题，各位同学平时做好积累，尤其对于一些时政热点，功夫要用在平时。也可以以练代考，用真题来做复习，大部分客观题来源于一些题库，所以做一下真题的客观题很有必要。

【参考答案】

1.职位分类；2.权限；3.工时制度；4.“不忘初心、牢记使命”;5.政治纪律；6.宪法宣誓；7.10月18日至24日；8.人民日益增长的美好生活需要与不平衡、不充分发展之间的矛盾；9.发展；10.荀子；11.2022；12.六千多万；13.中华民族伟大复兴；14.文化自信；15.“三农”

二、写作题

问题：结合材料，以“如何改变中小学生课外负担重”为主题，自选角度，自拟题目，写一篇 2500 字左右的策论文。（85 分）

【参考解析】

这道题的背景是政府工作报告，“减负”也是一个老问题，如何能够从现在遇到的问题出发，从一系列教育问题入手，从现象到本质，做深刻分析。这考察着我们思维的高度。

我们要更深入分析中小学生课外负担成因，而且大部分人只会想到城市学生，但是农村学生中是不是也存在一些问题。这考察着我们思维的广度。

因为是老问题，所以提对策相对简单，但是因为遴选考试要求考生思考要更深一层，对策也要更务实，要实实在在的干货，所以考察着我们思维的深度。

【参考答案一】

减轻学生课外负担  重回“荡起双桨”时代

近日，21世纪教育研究院发布的《我国中小学生“减负”问题研究报告》称，我国中小学生课内外学习时间“领跑”全球。这样的“领跑”实在无法让人高兴，为此忧心忡忡的不仅有教育管理者、学者，还有每一个被课外补习班“裹挟”着停不下脚步的家长。在很长一段时间里，从幼儿园虐童到补习班“乱象”，从“择校热”到“学区房”，从不能输在“起跑线”上，到全家上阵“跑步前进”，教育焦虑每每都能成为社会的痛点与焦点。这与父母的“别人家孩子”的经典套路有关系，与基础教育的优质资源不够均衡有关系，更与教育改革进入深水区有关系。教育牵动着孩子、家长、教育工作者的心，也必须要求各方都能在畅通配合与友善沟通中实现教育效果最优化。

家长转变观念、综合培养是中小学课外“减负”的“强引擎”。

近年来，“让孩子赢在起跑线上”的观点已根深蒂固，家长既期盼孩子“金榜题名”，还关切是否有“一技之长”，就算关停补习班，家长们也会“组团”请老师，甚至请“一对一”的家教。课外“减负”效果不彰，甚至“火上浇油”，很大程度上是家长的“推波助澜”。一是摆正心态，较少负担。每位家长都要在承认孩子差异性和多样性的基础上，鼓励孩子成为“最好的自己”，鼓励孩子将自身价值和潜能充分挖掘，做到“真正发现孩子”。二是培养兴趣，因材施教。学成一件事情，做好一件事情的过程，就是掌握如何学习的过程。当孩子真正学成了一件事情，就能明白如何做事做学问，也明白付出与回报的关系，更能感受通过艰苦卓绝的奋斗而获得成就的高峰体验，从而复制该“体验”，成就自己的学业。三是温馨陪伴，呵护成长。做孩子的榜样，给通过耳濡目染教孩子做人的道理，培养孩子讲礼貌、察言观色、待人接物的能力，良好的道德和健康的心理品质以及高情商是孩子将来出身社会，一生的财富。

学校责任上肩、管好队伍是中小学课外“减负”的“定盘星”。“师者，所以传道受业解惑也”，学校作为的教学主体机构，建立健康的教育秩序，构造风清气正的教育生态是学校义不容辞的责任，师德师风应始终贯彻于整个教学过程。然而，部分学校违背教学和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分“负担”，甚至“公立学校、补习机构沆瀣一气”“不报课外班就听不到完整知识点”，严重扰乱了正常的教学秩序，规范教师行为已迫在眉睫。一是规范日常教学活动。严格制定的教学计划，细分各科知识点情况，规划每周教学任务，对课堂知识点授课情况采取随堂听课、定期督查等方式，确保知识点在课堂完成授课。同时，充分利用家长学校作用，通过信箱、电子邮件、“两微一端”等举报方式，对教师课外补课行为进行全面监督，对证据确凿、顶风作案的教师依法依规给予处分，从而严格规范日常教学行为。二是不断创新教学方式。教育信息化是教育现代化发展的标志之一，也是促进教育均衡、优质发展的有效手段。深化信息技术与教育教学深度融合。特别要加快信息技术在体育、音乐、美术、艺术、综合实践等薄弱学科中的广泛应用，实现信息化教学全面普及。推广“互联网+”等新模式，通过移动终端、网络平台、学生空间、校园电视等新媒体渠道，构建学校、家庭、社会三位一体、无缝衔接的教育网络。三是打“组合拳”解“三点半难题”。探索建立长效机制，推动课后服务。结合教师特长，组织学生开展自习、打球、书法、绘画等课外活动，制定值班表，并对参与值班的教师进行依法依规予以补偿和调休。积极引入少年宫、关工委、社区等多主体，共同参与“三点半”后课外服务中，丰富学校课外生活，也避免“空窗期”对学生安全造成不良影响，减轻家庭压力，真正打造“惠民工程”。

政府完善制度、落实政策是中小学课外“减负”的“压舱石”。作为教育工作“指挥棒”，建立健康的教育秩序、构造风清气正的教育生态政府有义不容辞的责任。一是要强化义务教育均衡发展。提升优质教育资源的覆盖，按照政府工作报告提出的“发展公平而有质量的教育”方向去努力，特别是要向贫困地区、乡镇地区做资金和人员上的倾斜。同时，对接好脱贫攻坚工作，有效开展“教育扶贫”，切实整体提高全社会的教育质量和教育水平。二是严厉打击补课“乱象”。 引导包括学校、校外辅导机构在内的多元教育主体定位清晰、相互补充、错位发展，有机结合，杜绝“超纲教学”“提前教学”“强化应试”，应充分满足学生的个性化和差异性需求，最终形成一个好的教育生态。加强监督，开展专项督查行动，建立黑白名单制度，把存在违法行为、无资质的校外培训机构列入黑名单列入黑名单，对其法人和相关自然人依法予以严格限制。三是完善学业考试办法。改变评价方式，建立素质综合评价制度。近日，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科级竞赛等全国性高考加分项目。为加分项目“瘦身”，清理加分项目，整顿加分流程，清除权力寻租的可能，这是考试招生制度改革深化的重要体现。

 有人说：“要发现你是否错了，最快捷的方式就是把你所相信的讲出来。”我们相信，中国的教育会伴随阵痛中不断成熟；我们相信，譬如“影子教育”乱象会没有市场；我们相信，包括教育在内的各个领域都能在各方齐心努力中得到发展；我们相信，一个拔节生长的中国会给人们带来更美好的生活。但请勿忘，对于中国教育、对于中国发展，你、我、我们都不是“客人”而是“主人”，都需要为之奋斗！（参考03号 19号 整理 2529字） 

【参考答案二】 

减负不是口号  喊过还须“改过”

“负担越减越重，睡眠越喊越少”，“公立学校、补习机构沆瀣一气”，“不报课外班就听不到完整知识点”……高喊“减负”，却屡喊屡败，种种“减负”背后的乱象，使得“着力解决中小学生课外负担重问题”成为了非补不可的“民生短板”。“减负”不是高喊几声即可立即见效，需要切实从观念、制度、资源配置等方面入手，齐抓共管，改变现状。

以转变教育观念为切入点，营造良好氛围。无论是家长的望子成龙，望女成凤，学校的“唯分数至上”，还是社会所推崇的“状元”，都折射出教育观念的异化。要减轻中小学生负担，首先要转变扭曲的教育观念，营造积极健康地教育氛围。一要转变父母教育观念。望子成龙望女成凤可以理解，但父母要通过不断学习，不断反思，将对孩子的评判变准丰富化、多元化，转变“高分”就是龙凤，“高分”就是胜利的观念，正确理解家庭教育的实质，把握好度，不给孩子过重负担，关注孩子身心健康，坚持顺其自然，适当引导；正确理解学校教育的实质，不把学校教育当成万能的“金钥匙”，过度分数化；正确理解校外辅导教育的实质，以遵从孩子意愿，丰富课外生活为原则，减少盲从和跟风。二要转变学校教育观念。抓住主抓教育官员、校长这两个“关键少数”，通过理论学习和人文精神培养，引导主抓教育官员、校长对学校教育和发展进行思考，引导其树立“注重素质，全面发展”的办学理念，创新有利于学生发展、教学效率高效的管理模式、教学模式，避免以提高分数为目的不断增加课外作业行为，鼓励其通过不断地实践探索将先进教育理念、管理理念、教学理念转化为全体教职员工的共同信念和追求。三要转变社会教育观念。新闻媒体要树立正确的舆论导向，通过开设教育专栏、录制教育类节目、邀请教育专家讲座等形式宣传正确的教育理念。禁止教育机构在校园周边进行虚假、夸张宣传，尤其是以“状元”“高分”“学霸”等为噱头，对课外辅导效果进行过分渲染，（切入很好）避免激起其他望子成龙家长的比对心理。通过制定政策鼓励企业本着公平的原则，树立正确的用人导向，在招聘员工时从岗位实际出发，摒弃“名校情结”和攀比心态，对在招聘过程中有歧视出身行为的企业进行批评教育。

   以深化教育改革为突破口，夯实制度基础。改革开放40余年，我们在教育领域取得了辉煌的成绩，但是，依然有许多制度“堡垒”尚未被攻破，成绩依然是教育的“风向标”，“唯分数论”依然是中小学生的沉重负担。要切实减轻中小学生负担，必须坚持深化教育体制改革，夯实教育制度基础。一要改革教育评价制度。对现有教学质量评价体系进行修改完善，转变重考试、重分数的评价方式，更加注重对教学全过程各环节的评价，从单纯的课堂教学延伸到教学的其它环节，不仅要对各年级进行纵向的教学质量评价，还要抓住各环节进行横向质量评价。鼓励学校根据自身实际情况开展自我评价，突出学校特色，发展学校特长。政府尝试引入独立于教育行政部门和学校之外的第三方专业评价机构，对学校教学质量进行客观公正的评价诊断，开具诊断书，并对存在问题的学校在政策、资金上予以支持和帮助。二要完善教育法规体系和执法机制。加强教育方面的立法，要求教师依法治教，将学校及其负责人列入管理范围，对使中小学生承担较大课业负担的行为加以规制，从法律层面保证中小学生负担的减轻。通过工商、公安、教育等部门联合执法，对虚假宣传、违规经营、与公立学校沆瀣一气的校外辅导机构进行严厉打击，规范课外辅导市场秩序，刹住补习风气，使家长对校外辅导的认识回归理想。三要完善教育监管制度。学校要加强作业监管，实施“书包定期减肥”制度，不定时对学生书包，对教师布置作业情况进行抽查，对违反规定的教师进行严肃批评，逐步形成“有作业才带回，无作业可留放”的常规规范。探索建立公立学校教师课外补习、有偿家教不良行为监督机制，对有为校外培训机构打广告，进行有偿家教，变相开设校外辅导机构或在校外辅导机构任职等行为的教师进行查处，并严肃处理。

以配置教育资源为总抓手，提高教育质量。东西部地区所表现出的地区差异，城市农村所表现出的城乡差距和重点、一般学校之间所表现出的校际差别是教育资源分配不公平、不合理的具体体现。教育资源分配不合理导致资源薄弱地区只能以不断加压、提分的方式克服资源劣势。因此，要减轻中小学生负担，必须合理配置教育资源。一要统筹东西部教育资源。中央政府应积极承担对教育资源的总体规划、合理配置责任，加大对西部经济欠发达地区、弱势地区和弱势群体的教育财政投入，防止财政投入进一步向发达沿海城市学校倾斜；建立专项教育扶贫基金，确定各级政府转移支付责任分担比例，消除教育资金区域配置不合理现象。通过自主流动与行政指令相结合的方式，推行优质教师资源在东西部之间进行区域流动，消除人力资源配置不合理现象。二要协调城乡教育资源。（很好）各级政府在教育资金分配过程中要向农村地区倾斜，保证农村教育资金充足。建立城乡教师交流机制，鼓励城市教师到农村支教，鼓励农村教师到城市去学习；同时加强农村师资队伍建设，鼓励高等教育机构对农村中小学教师进行培训，更新其已有课程知识，增强其教育教学能力；为农村教师继续教育的机会，提高其文化水平和专业素养，提高农村中小学教师的学历结构；保证农村中小学教师资源质量高、数量足。三要疏通校际教育资源。鼓励地方政府制定校际教师交流政策，师资力量较好，教学成绩优秀的重点学校和师资力量薄弱的学校结成兄弟学校，按照“师资互派、资源共享、统一教学”的模式，促进强弱学校教师资源、教学模式、管理理念共享；同时严格落实学生就近入学规定，禁止重点学校跨地区招生，防止生源差距过大。

“十年树木百年树人”，人是教育的核心。教育事业若要行稳致远，必须牢牢抓住以人为本的核心，切实解决好中小学生“减负难”问题，让教师踏踏实实教学，让家长不再为“减负”焦虑，让学生轻松学习，快乐成长。 （参考5号 2367字）

【参考答案三】

中小学生“减负”治标更需治本

近年来，中小学生“减负”问题多次、反复被强调，成为社会关注的焦点和非补不可的“民生短板”。然而，国家“减负令”已三令五申，可现实情况却是学生“负担越减越重，睡眠越喊越少”。为此，今年中央经济工作会和政府工作报告再次聚焦“着力解决中小学生课外负担重问题”。可见，“减负”不仅是一项复杂的系统工程，而且需要久久为功。“减负”，尽管屡战屡败，但更要屡败屡战；“减负”，需要治标，更需治本。

究竟是什么原因导致中小学生课外负担越来越重？首先，中小学生课外负担重主要源于升学压力。一方面，由于重点高校持续削减本地招生名额，导致本地生源上重点大学越来越难；另一方面，民办初中在升学方面具有无可比拟的优势，导致小升初的升学竞争异常激烈，家长和孩子对民办初中趋之若鹜。其次，中小学生课外负担重受择校机制的驱动。一方面，虽然我国优先发展教育事业，但教育资源配置依然不均衡，教育公平任重道远，学校间办学质量存在差异，好学校好老师成了稀缺资源，催生社会上的“择校热”；另一方面，由于重点高中在重点大学入学方面拥有支配性优势，在单一的分数评价体系中，导致“大树底下不长草”，高中教育生态恶化，进而诱发了整个中小学阶段教育生态的恶化。中小学生课外负担重的普遍性、客观性、严重性已经被社会普遍公认，不仅影响了孩子们的身心健康，也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质的提升。心病终须心药治，解铃还须系铃人。只有直面这一社会痛点，才能找到解决问题的出路。

中小学生“减负”的关键在于转变教育观念。家长“望子成龙、望女成凤”的观念由来已久，学校教育质量的竞争愈演愈烈。在强大的升学压力面前，家长为了孩子有“出息”，学校为了升学率，自然形成一种思想上的默契，中小学生就沦为“牺牲品”。因此，要变革现有观念，建立正确的儿童观、人才观、发展观、教育观。一是政府要发挥主导作用。政府要树立正确的教育观、教育发展观和教育价值观，从提高民族素质的战略高度认识减负工作的极端重要性，切实把减轻中小学过重的学习负担作为新时期全面实施素质教育、提高教育质量的重点工作抓紧抓好，要对已经公布的减负政策加强宣传、落实、检查和督导。二是学校要发挥主体作用。学校要实施全面发展教育、个性教育，引导家长在孩子的全面发展、个性发展方面，投入更多时间和精力。同时，学校内部要转变评价理念与方式，完善评价体系，淡化结果性评价对教师教学与学生学习的影响。加强教研和培训，提高教育教学的有效性。三是家长要发挥基础作用。家长在孩子成长过程中扮演重要角色，家长对孩子的影响无疑是源头性的。因此，家长要充分认识负担过重的危害和减轻负担的重要意义，对人才观、教育观进行反思。既要尊重教育规律，又要尊重青少年尊重学生的个性与特长，主动适应时代发展需要，理性看待校外辅导培训的作用，为孩子全面发展创造良好的条件。　　　

中小学生“减负”的根本在于规范教育管理。政府监管不到位、学校管理不规范、家长选择不理性，让教师有偿补课和校外培训机构有了可乘之机。因此，政府和学校要结合实际积极作为，加强教育规范管理，让“超纲教学”“提前教学”“上课不讲、课后讲”等现象无处遁形。一要规范校内办学行为。在课程开设上，要严格执行有关课程设置要求，坚持按照教学计划开齐课程，上足课时。在作业布置上，要适当控制学生作业量，根据学生承受能力科学设计作业内容。在考试评价上，要严格规范日常考试，不得将学生学业水平成绩作为教师评价和奖惩的主要依据。二要开展有偿补课治理。由教育行政部门牵头成立领导小组，采取明察暗访等形式，对在职教师从事课外有偿家教和到校外培训机构兼职的行为进行专项清理，一旦发现，严格处理，形成威慑。通过强有力的规范约束让教师回归教学主业，避免以教育之名来谋取私利。三要整顿教育培训市场。由教育行政部门牵头，采取多种方式，对面向普通中小学生开展辅导培训的教育培训机构开展统计摸底工作，全面摸清工作底数，将其全面纳入监管范围。要发挥“政府之手”的监管优势，合理规范培训行为，加强对无证无照校外培训机构的整治，加强中小学生竞赛活动乱象治理。四是健全完善监管体制。要加强部门联动，协同配合，建立联席工作机制，定期研究部署中小学生“减负”监管，组织开展联合执法监管行动，特别是要加强寒暑假、节假日等关键时间节点的监管。对超范围开展经营业务、不按照备案组织招生培训、超纲教学、提前教学、强化应试等不良行为，依法依规予以查处。五是建立长效工作机制。建立校外培训机构《白名单》和《黑名单》制度，由教育行政部门牵头，会同有关部门通过各种信息公开方式定期向社会公布校外培训机构《白名单》《黑名单》。各级教育行政部门要设立校外培训机构监督举报电话，建立监督举报工作台账，对社会监督举报进行查核、登记、处理、跟踪，形成全社会共同监督的良好氛围。

中小学生“减负”的核心在于促进教育公平。我国教育的主要矛盾是学生家长对优质教育资源的需求与全国范围内教育资源分配不均衡之间的矛盾。由此导致“择校热”多年来高烧不退，已成为中小学生课外负担过重的罪魁祸首。因此，欲流之远者，必浚其泉源。只有实现教育公平，才能真正实现减负。一要保障受教育的权利。在义务教育阶段，一律免试招生入学。要着力健全义务教育均衡发展保障机制，着重推进农村义务教育学校标准化建设，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。在基本普及高中阶段教育进程中，逐步实行中等职业教育免费制度，努力让广大人民群众共同享有更加均等化的基本公共教育服务。二要合理配置教育资源。公共教育资源配置公平，既是教育机会公平的重要途径，也是教育公平的更高层次要求。因此，要加强薄弱环节和关键领域，进一步缩小城乡、区域教育发展差距，通过合理配置教育资源尤其是财政投入为主的公共教育资源，坚持向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，改善边远地区教育条件，提高边远地区尤其是农村教师收入和福利待遇水平，鼓励优秀的教师到边远地区去任教。三要坚持教育制度公平。各级政府和教育行政部门在实施重大教育政策及改革举措前，要坚持问政于民、问需于民、问计于民，通过预设规则程序征求社会意见，完善督导制度和监督问责机制，各级各类学校要做好校务公开、财务公开，实施招生考试“阳光工程”， 严禁义务教育阶段中小学招收择校生，建设现代学校制度，积极发挥社会组织在教育公共治理中的作用。

百年大计，教育为本。中小学生“减负”不可能一蹴而就。唯有政府、学校、家庭、社会等多方面努力，持续更新教育理念，加强教育规范管理，不断促进教育公平，才能真正实现中小学生“减负”，让孩子回归人的本性。（参考14号 2687字）