一、客观题（20题，10分）
二、材料分析题
1、材料大意：
偏远高山农村小学，一个老师教一个学校。学生大多为留守儿童，上学路途遥远。
随着城镇化推进，许多农村孩子跟随父母进城读书，许多设施完备的村校空置。
很多农村小学办学理念不符合农村经济社会发展实际，盲目学城镇办学。
全国性的“村校撤并”让原本的“一村一校”变成“一乡一校”。
农村孩子上学途中存在各种隐患。
国家出台政策，各地政府根据实际情况恢复部分农村村校。
问题：
（1）农村小规模学校形成的原因和具体的影响有哪些？
（2）如果领导交办让你开展农村小规模学校工作，你如何开展？
2、青少年榜样教育的现状、问题（略）
“扶与不扶”的信任危机举例；
材料：近日，新浪微博中一个叫“@奇葩体”的账号发布的一篇帖子：“某家长：请刘胡兰离我的孩子远一点……”的帖子，在网上引发争议！文中说：小学4年级女儿班上开展学习刘胡兰的活动，他给老师打电话，明确称不想让孩子这么小就参与“残酷的政治斗争”。老师说只是希望孩子们学习刘胡兰对理想的坚守和自强不息的精神。
该帖原文如下：
小学四年级的女儿说班主任要她们开展学习刘胡兰的活动。我听后很激动但态度友好平静的给她老师打了电话，明确告诉她我们不想让孩子那么小参与这么残酷的政治斗争。老师给我发短信中说“刘胡兰是唯一一个三代领导人题词的少年英雄，主要向她学习对理想的坚守和自强不息的品质”。
该家长的回信：
C老师你好，不论是哪个领导人倡导别人学习刘胡兰，我都以常识和是非来理解发生在60年前这件听起来就令人毛骨悚然的事情。
这些人让一个十三、四岁的孩子去参加你死我活的政治斗争，当同龄人还在草地上天真烂漫的追逐嬉戏的时候，她却和一群大人杀了她们的村长。而后不久又被对方捉到同样残忍的把她的头铡了下来。从这里面我看不到有任何值得称赞的品质和任何值得坚守的理想。相反包括后来那些心智和谋略非凡的大人物对她的嘉奖和称赞都将是耻辱的记忆。我也同样是在这种斗争、仇恨教育中长大，所幸我最终挣脱。
当女儿还是抱在怀中婴儿的时候我就担心她的心灵被这个社会的阴暗所裹挟。所以一直以来我都希望孩子是在一个原谅、包容和关爱等等散发着人类自然天性的环境中成长。当一个人的心里从小被种下了血腥、残忍和仇恨种子的时候，长大后精神扭曲的果子就会跟随他一辈子。
我想任何一个有理智的家长都不会想让自己的孩子像刘胡兰一样在上小学和初中这个年龄的时候就参与这些残酷的政治斗争，更不想让自己的孩子那么小就被一些大人教导着去杀人，而后又被别人残酷的杀害。所以想到我的孩子被教导去学刘胡兰我心如刀绞。出于一个父亲的责任，我本能的想为孩子去抵挡可能对她心灵带来的戕害。望C老师理解。以后这个活动请允许我们放弃。谢谢，孩子的家长。
问题：
（1）青少年榜样教育存在哪些问题？
（2）如果你是市文明宣传办的工作人员，某报刊让你针对材料12写一篇800字左右的短评。
此题考查归纳概括能力和文字综合能力。
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